假期如风,轻轻吹过。回望暑假,感觉比较充实的便是读了一点书。

南方的夏日,太阳是夺目耀眼的。清晨,蝉就高声大叫,告诉人们又一个火热的日子开始了。水泥路面上泛着白光,阵阵热浪让人喘不过气来,尤其是中午,感觉一切似乎都会熔化。不敢出门,百无聊赖,读书便也成了最好的消遣。

 读专业的书,丰盈自己。我在假期主要读了余映潮老师的《例说初中语文有效教学设计》、徐杰老师的《匠心与生长—我的18节名著导读课》、黄厚江老师的《播种核心素养的语文课堂》三本专业的语文著作。三位老师都是我一直以来非常喜欢的,余映潮老师和黄厚江老师的书我入手较多,近几年一直在拜读学习;徐杰老师人称“课狐”,参加全国课堂教学大赛,获得11次特等奖、一等奖,我特别学习了他很多教学设计。教师读专业的书,无疑是学习、是反思、是成长。余映潮老师的《例说初中语文有效教学设计》和黄厚江老师的《播种核心素养的语文课堂》均是“大夏书系|语文之道”丛书之二,很多老师说,余映潮老师的理念最接地气,最易学到,板块式教学,架构清晰,语言简洁,一目了然。本书共五章“教学理念篇”“教材研读篇”“设计艺术篇”“作文教学篇”“教学创意篇”,每一章既有教学理念的阐释,也有教学设计的示范,理论联系实际,让一线老师可学习可实践。余映潮老师说:“好课,简而言之,就是教学效果好的课。好课该有四个方面的特点:教学思路清晰、任务明确有力、课中活动成型、训练细节精致。”我听过不少老师的课,乱而杂,教学内容不会取舍,教材研读不深,眉毛胡子一把抓,什么都想讲,什么都没讲好。一课下来,感觉满脑浆糊,毫无收获。我也常思考自己的课堂,任务下达清晰明了了吗?教学环节循序渐进了吗?学生能力提升了吗,训练有效了吗?以《回忆我的母亲》为例,余映潮老师设计了三个教学活动:1.文意理解训练。请同学们动笔,利用课文写微文——“我爱我的母亲,特别是她勤劳的一生:_______ 。”2.精段研读训练。细读课文第七段,要求阐释说明这段文字的表达之美及在全文中的作用。3.朗读背诵训练。请同学们当堂背诵课文第15、16两段。我们不难看出,设计体现了长文短教的理念,课堂活动成形,学生有有效的阅读与训练,简约而不简单,这样的例子在余映潮老师的教学设计中不胜枚举。语言的洗练、“主问题”的引领,精致的选点,专业的归纳、诗意的朗读......成就了余映潮老师语文课的最美姿态。黄厚江老师的《播种核心素养的语文课堂》一书有13节教学实录,每一节实录后面则是有关语文教学的热点应答,关联当下一线老师很多的疑惑:语文核心素养、语言运用情境、学习任务群、大单元教学、整本书阅读等,黄厚江老师的“语文味的语文课”“思维训练”“共生教学”真正让学习发生,让成长看得见。徐杰老师的18节名著导读课,让人大呼过瘾,推动整本书阅读,激发孩子的阅读兴趣,让学生“读得下去”“都有理解”“读能迁移”。王荣生教授认为:“在构思教学方案时,我们至少要考虑三点内容:即文本的特性、学生面对文本时可能的状况、学生最终的收获。”徐杰老师匠心独运,看起来轻松随意,实则苦心孤诣。特级教师、清华大学附属小学校长窦桂梅说:“把课上好,是教师最崇高的师德。”在阅读的过程中,我越发觉得教师发展的第一要务:上好课!

读孩子的书,保持童心。许是熏陶或是潜移默化,学生和我家外甥女都喜欢看书,我的学生是初中生,我的外甥女是高中生。好奇心驱使下,我拿起了他们读的书:我随学生读《月亮和六便士》、《你当像鸟飞往你的山》、《解密》;跟随外甥女在暑假重温了茅盾的《子夜》及读了日本作家东野圭吾的推理小说《白夜行》。我发现,实际上很多的书甚至是童话作品,诚如安徒生说的不仅写给孩子们看,也是写给成年人看的。书里有很深刻的哲理和人生智慧,通过阅读孩子的书,我们老师可以更好的与孩子拉近距离,理解孩子,同时改进自己的教育方法,更好的传递和培养爱。这些体会不仅有助于教师的个人成长,也能够对学生的成长和发展产生积极的影响。

读其他的书,修身怡情。杨绛先生说:“读书的意义,大概就是用生活所感去读书,用读书所得去生活。”床头我喜欢放些散文类的书及各种杂志。睡觉前,随心所欲,读读汪曾祺先生的《人间草木》、看看李娟的《我的阿勒泰》、吟诵杨伯峻先生的《论语译注》或者翻翻当下杂志上的一些有关旅游、养生、饮食乃至健身美容等文章,惬意极了!这世间哪怕最为普通的事物,都会平中显奇,淡中有味。生活,都是好玩的!

美国著名作家弗格森说:“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门,不论动之以情或晓之以理,我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由教师自己打开,阅读,是教师最好的修行!远离喧嚣、坚守初心、锲而不舍,让我们在阅读中走向远方。(作者:林敏)