本报驻德国记者 郑 红
德国奥古斯特·明克公司是一家生产工业用刷子的工厂。米夏埃尔·施贝特是这家公司的一名铣工。在这里工作，施贝特曾因为对生产过程进行的一次创新改进而受到表扬，这个改进可以为一个需要不断重复的生产过程节省51秒钟，合算下来相当于为每笔订单节省5000欧元。
奥古斯特·明克公司拥有350名员工，在世界各地有1.5万多名客户，生产的工业用刷有上百种。公司实施“持续改善过程”，鼓励员工持续加入到生产过程的优化中去，每个生产者同时也是改良者。在这里，“共同思考”是企业的原则，工作一段时间之后，一个小组就会在车间里开会讨论，喧闹的车间瞬间变为一个学习讨论小组。
在欧债危机当中，德国凭借其坚实的实体经济在欧洲一枝独秀。德国制造业保持业界的领先地位，这与德国企业注重创新密不可分。德国企业对入职的年轻人进行培训教育时，也十分重视激发年轻一代的创新本领。
德国实行“双轨制”职业教育，这可谓是德国工业的“法宝”，也是企业创新力的源泉。所谓“双轨制”职业教育，就是学生一边在学校的课堂上学习理论知识，一边在企业的实际工作中学习实际操作本领。这些人毕业后成为了德国工业创新的生力军。
在德国，从跨国企业到只有50人的家族企业，都为青年人提供学徒岗位。对于企业来说，这是在培训自身未来需要的员工。德国工商联合会培训部的乌尔丽克·弗里德里希女士对本报记者表示，学徒经过2至3年在企业实际工作岗位的学习，可以了解实际的工作流程。通常企业提供培训的岗位正是缺少人才的岗位，因此，这些学员也会得到自己独立的任务，需要自己找到解决实际问题的方式。这些对于提高员工的创造性至关重要。
明克公司培训部主任迪特马尔说，在对学徒进行培训时，要给他们很多的自由空间，公司希望员工自己思考，而不只是按照要求做事。对此，公司有一套具体的实施方案。公司聘请了专业的培训人员，为员工制定特殊的培训计划。比如在每一种教育课程之后，都让学员提出5到10种改进建议，并记录下来。随后，专业的培训人员会支持学员将提出的设想转变为现实。像这样的课程，公司每年要举办30至40场。
（本报柏林7月22日电）
《 人民日报 》（ 2014年07月23日 22 版）
