> 中国新闻 >

南京威雅学校:教师考核怎么做?剑桥教育学博士出奇招

2022-10-13 11:02 来源:综合

新学年,威雅学校总督学保罗·希尔福德博士确立了学校发展的五大目标,它涵盖了我们的教育能够为学生提供的整个价值:全人关顾、学术培养、多元增益、潜能拓展、社区建设。威雅的每一位老师都需要在这五个方面承担角色、有所贡献,相应地,我们的教师评估和职业发展体系也将围绕这五个方面展开,由副校长(社区建设)杜敏博士统筹。

杜敏

副校长(社区建设)

剑桥大学教育学博士,剑桥大学数字教育未来计划中国顾问,20年教育教学和管理经验,其中15年英国教学经验,并曾在重庆著名文化区重点中学、考试院和地区教委工作,是生物化学教育、英语教育、导师教练等方面的资深教育者。

杜敏博士来自剑桥大学,是中英双语课程设计与评估的资深专家,她遵循江苏省基础教育教师评价标准,借鉴国际主流的评估体系以及自己在剑桥的研究成果,带领团队制定了南京威雅学校教师评估的具体办法。

令人惊奇的是,这套系统不给老师打分也不评定等级,在如何让老师成长与发展这件事上,杜敏博士和她的团队有着不同寻常的智慧与体悟。

好课堂应该长什么样?

WHAT IS A GOOD LESSON

要做教师评估,首先要细化评估标准。针对五大目标中的“学术培养”,杜敏博士公布了26条细则,包括以下12个方面:

南京威雅课堂教学标准

◎ 语言和文化关系

◎ 师生关系

◎ 课堂和学生行为管理

◎ 备课和教学目标的设立

◎ 与学过的知识、技能的衔接

◎ 教学与能力培养

◎ 差异化和包容性教学

◎ 跨学科和生活实践联系

◎ 为教学服务的信息技术的使用

◎ 与其他教职员工的协作

◎ 学习检测和学习进步

◎ 自主学习

“我们特别强调师生之间的关系,老师逼着学生学习,其实并不利于他们的长远发展,一旦学生毕业,他就失去了方向和动力,不知道该怎么决定自己的未来,因为此前所有的事情老师都替他决定完了,所以师生关系是影响学生自驱力的重要因素”杜敏博士解读道。

“课堂纪律是教学质量的首要支撑。学校通过ISAM这样公开透明的系统,支持老师进行学生行为管理。当老师发现某个学生存在扰乱课堂秩序的行为,可以在ISAM中查看他在其他课堂上的行为表现,以判断是否需要单独沟通、了解原因,或是学生有学习障碍、多动症等特殊治疗需求,需要交由学校统一采取行动。”

杜敏博士特别强调了集体备课,“老师每上完一个单元,都需要把相应的PPT和教学材料分享到学校的资料库中,长此以往,我们的教学质量就能在不断的积累和迭代中稳步提升,并逐步奠定自己的教学标准,它几乎不受人的影响,无论哪个老师教授,学校都能保证基本一致的教学水准。”此外,集体备课也有助于差异化和包容性教学的实施,丰富的、针对不同水平学生的教学材料的累积,会为差异化教学构建一个巨大的“粮仓”。

“当然老师也不需要过度备课,把课堂的每一分钟都规划好,”杜敏博士笑着说,“我们更注重高质量的师生互动,老师还是应该回到一个启发和引领的角色,留给学生发问的空间,帮助他们发展思考能力,成为一个成熟的思考者”。

课堂上,老师不仅要帮助学生掌握知识,更要鼓励他们发展能力。“如果学生每天都记得带好书本和文具,那其实他已经在掌握自我管理的技巧,很多能力和素质是可以从课堂的点点滴滴开始培养的,”杜敏博士解释说,“比如善良,学生是不是会嘲笑其他同学的发言;比如韧性,学生在遇到自己不擅长的学科或难题,是否能坚持不懈地想办法而不是自我放弃;比如感恩、比如批判性思维、比如团队协作......知识的学习和能力的培养不应该是割裂的”。

为什么要实现“听课自由”?

WHY OPEN DOOR POLICY

教学标准一旦确立,如何达到这样的标准才是真正考验管理者智慧的时刻。针对以上12个方面,杜敏博士设计了“开放课堂政策”这一实现路径。

首先,南京威雅对听课实行开放政策,在没有预约的情况下,任何一位老师都可以自由进入任何一间课堂,进行10分钟左右的短暂听课;如希望旁听45分钟的完整课堂,则听课人需要和授课老师提前预约。

其次,在听课完成后,双方都需要进行复盘。对于非预约的听课,听课人和授课老师通过5分钟以上的简短对话进行交流即可;对于预约听课,双方都需要填写《课堂听课反馈表》,围绕南京威雅课堂教学12条标准,从积极的教学实践、需要进一步提高的方面、下一步行动计划三个维度,对本次的课堂教学进行复盘。双方需要安排一场30分钟以上的复盘会议,并设立不超过三个可实现的行动目标。

最后,我们规定每一位老师每学期至少需要完成两次预约听课,一次是同学科的课堂,一次是不同学科的课堂,并向社区建设副校长提交《课堂听课反馈表》,作为考核依据。 

“我们的政策也支持考核听课,至少每两个月左右,高层领导会在全校完成一轮考核听课,具体的频率和细则我们会在十月公布”杜敏博士补充说,“但我们不会像传统的方式那样,用一两节课上的表现,简单粗暴地评定一个老师的好坏,因为做过老师的人都知道,我可以花很多时间和精力去仅仅准备一堂课,考核结束后可能又会松懈下来,所以一锤定音的考核方式,对学校整体教学质量的提升其实帮助并不大,我们的评估方式是把选择权交给老师”。

保罗博士也指出,我们要做的是自下而上的教师评估(Teacher Appraisal),而非自上而下的表现管理(Performance Management)。教师评估应该是一个老师主动展示自身进步的过程,“我下周二要给十年级的孩子们上一节关于分子跨膜运输的课,你有空来听听然后给我一些课堂反馈吗?”或者“我知道你也在代五年级A班的课,你愿意来我的英语课上看看孩子们的表现吗?我也可以去你的数学课上看看。”我们希望用“开放课堂政策”让老师逐渐习惯被听课,在此基础上,能有越来越多的老师愿意邀请其他老师或教学领导来观课,主动分享自己在教学领域阶段性的实践和心得。

不鸡肋的培训到底怎么做?

HOW TO DO STAFF TRAINING

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,无论是老师还是学生,学习最有效的方式一定是实践和应用,而老师之间相互观摩课堂,既是教师评估的一部分,本身也是绝佳的学习机会。

“听课人要抱着学习而不是挑毛病的心态去观课,听课反馈首先要肯定授课老师值得学习的方面,其次才是提出建设性意见”杜敏博士说,我们鼓励跨学科教学、和生活实践紧密联系,因此,我们也要求老师跨学科听课,拓宽教学思路的同时,置身于一个更宏大的立场去思考教育和办学这件事,而不是仅仅关注自己的一亩三分地。

除了听课这一相对自由随机的学习方式,杜敏博士也设计了系统化的培训方案,以确保每一位老师的不断进步。 

就在上周,杜敏博士向全体教职员工发送了调查问卷,尝试了解老师们渴望在哪些方面接受进一步的培训。问卷列举了包括内容与语言整合教学法、差异化教学、学生行为管理、最新教育政策的知晓、教育前沿理论、身体语言的呈现、雅思考官培训、备课、寄宿生活和教育等共计32项培训主题。

“我们会根据调研结果安排相应的培训,但形式并不是简单的请几位校外专家来做几场讲座,它其实也是对我们整个教学系统的一个反思。比如根据我们在常州威雅的调研结果,为什么大部分老师都觉得学生行为管理特别难?只是要求这个老师在课堂上如何如何是不够的,它涉及到整个学校的学生行为管理政策、执行以及跟踪,甚至还包括对家长的教育,它是一个整体。”

明确了老师的需求后,我们会通过课堂听课,在校内挖掘“明星老师”作为不同主题的培训师。比如有的老师特别擅长学生注意力管理和行为管理,有的把双语教学落实得很好,有的在差异化教学上颇有心得等等。我们会请这些“明星老师”每周以工作坊(Workshop)的形式,在校内展开培训,每个主题为期一个月,每个月都有不同的主题培训并行,老师们可以根据自己的需求自由选择。

“参加培训的老师要带着他学到的点点滴滴,回到课堂上进行教学实践,两到三周后再到工作坊上分享、讨论,所以每个主题的培训都不是一蹴而就的”杜敏博士总结说。

在南京威雅,每一位老师才是评估体系的主导者,他们在其中展示自己的阶段性成果,并不断设立新的目标、接受新的挑战。当评估和培训紧密融合,没有了功利性的分数和等级,和每一个孩子一样,每一位老师也都可以把心力聚焦在成长本身而进无止境,一个历久弥新的学校、一种生生不息的教育,就此展开。 

【关于南京威雅学校】

 

南京威雅实验学校位于南京市江宁区汤山,享有紫东地区得天独厚的自然环境和底蕴深厚的文化资源。学校于2021年9月正式开学,为3至18岁适龄学生提供高品质教育和寄宿选择。

在建校设计之初,南京威雅学校便将全人教育的理念融合进了校区的每一个角落,确保学校各项硬件设施到位,以满足学生在学习、生活等各方面的要求,令学生不仅可发展优秀学术能力,还能全方位发展道德品质、艺术素养和运动潜能,成为真正意义上卓越的世界公民。

南京威雅学校

20221015日、29日校园开放日

欢迎联络咨询

- CONTACT US -

丁老师 Tia(幼儿园KG)

咨询电话 Tel:025-85092196

  17761719844(微信同号)

魏老师 Lina(小学LS)

咨询电话 Tel:025-025-85092196

18105191277(微信同号)

 

孙老师 Rita(中学US)

咨询电话 Tel:025-85092196

18952021938(微信同号)