2020年5月教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。高校要全面推进课程思政建设,这一战略举措,影响甚至决定着接班人问题,影响甚至决定着国家长治久安,影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。我们要使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。

为了响应国家这一号召,我们思考并挖掘《学前儿童数学教育》这门课程的思政元素。我们制定了这门课程的思政育人目标之一——传承科学精神:课程中融入数学家的故事,让学生了解数学家的故事和精神,培养学生求真、严谨、质疑、进取、奉献的科学精神。为了达成这一思政目标,2022年4月27日,温州大学学前教育系李娟教授和曹娟老师带领温州大学20学前教育本科班的同学前往温州数学家名人馆瞻仰。

“数学家之乡”,温州数学缘起

温州数学名人馆依托于温州市级文物保护单位——谷宅布展而成,温州数学名人的故事便在这间幽深意境的宅院里开始说起。谷宅系著名数学家谷超豪祖居,谷超豪少年时曾生活于此。落步其间,同学们叹于典型的温州传统居民宅院建筑。

数学名人馆选取了29名温州各个时期较为代表性的数学家,以温籍数学名人塑像、发绣、视频等内容,全面展示温州数学家之乡的特点和风采。

亦学亦采撷,实践在场馆

一方水土养一方人,一方人造就一方“数学”,温州的温度和温州的深度尽在感受中。解说员娓娓动听地介绍各位杰出的温籍数学名人:数学代代相传,从简单数字到微积分,从一个平面到空间几何,它的火焰不会熄灭。李娟教授和同学们亦师亦友,一齐观摩,互相探讨。在实践中,我们边学边采撷,想象那个年代温籍数学家的钻研精神,感受作为温州学子的那份自豪!

我思抒我感,携手教育之路

大家各抒己见,畅所欲言。

小管同学:我们得以了解的只不过是他们累累硕果的冰山一隅。数学代表着一种解决问题的方法和能力,也代表着一种凝结在数学家群体身上求索未知、担当使命的精神。作为温州学子,我们任重而道远。

小戴同学:庭中闲坐的三位数学家铜像笑嘻嘻地讨论,似乎在跟我们说:“学数学,任何时候都要专心致志,不怕艰难。”观看一排排温州数学家艰辛的过去、辉煌的成就,感受到了数学的传承和不断的发展。我们作为新时代青年,以后的幼儿教师更要将学数学刻在心里,给每一个孩子都种下爱数学的种子。

小陈同学:这些数学家在数学知识方面做出了杰出贡献,推动了中国数学的发展。他们在学成以后,如苏步青先生曾任温州大学校长,培养出了谷超豪这样优秀的弟子;谷超豪又培养出了6个院士,他们无私地将知识传递给下一代,这种奉献精神和对祖国家乡的回报行为让我印象深刻。参观之余,我不仅感受到了数学家的学术精神,还体悟到了温州这个城市的深度。

小范同学:“数学知识是最纯粹的逻辑思维活动,以及最高级智能活力美学体现。”现在的我觉得数学也可以很浪漫,它是百藏匿在白鹿洲公园中的数学家名人馆。而参观过程,一句“温州人很是聪明”萦绕在我的耳边。其中最打动我的大概是并不是老一辈数学家的丰功伟绩有多么耀眼,而是他们身上必然都有严谨踏实,刻苦勤奋的品性,因为每一位将热爱做到极致,将严谨落于实处之人都值得崇敬。今日已尽,下笔于此,我发现数学可不是浪漫二字可以匆匆带过,“韧性,理性”大抵是现在我对它的理解。

“数”见新秀,践以拓教,我们在温州数学名人馆中亦学亦采撷:感受着温州的魅力,体悟着数学的风采,感动着数学家们的精神,思考着作为一名幼儿园教师,如何把数学的精神和魅力传递给我们的幼儿......此次打破大学围墙的学习,让我们将理论与实践相结合,专业与思想相结合,深化了我们作为未来幼儿园教师的气韵与内涵。

通讯员:林嘉怡  摄影: 曹娟 林嘉怡