7月14日，全国新教育实验第十八届研讨会在“天府之国”成都市举行。“新教育·新评价创新发展论坛”作为本次研讨会的分论坛，是会议的重要组成部分。 

在论坛上，举行了隆重的“新教育·新评价实验”启动仪式。新教育研究院、新评价与新考试研究所与北京市公众教育科学研究院达成深度合作，将运用科学的评价技术在新教育实验校开展为期五年的教育质量综合评价跟踪实验。

实验背景——

教育质量综合评价是国家教育改革的关键环节，具有重要的导向作用。新教育实验自2000年以来一直强调教育者自身的行动反思，关注新教育体系下的教育质量情况。新评价与新考试研究所作为新教育实验在评价领域的专业机构，为了提供新教育实验成果的实证数据，推广新教育实验学校的教育成果，并在科学数据的支持下进行靶向的改进，以扎实提高教育质量，使教育更科学、更有效，因此特别发起此次“新教育·新评价实验”计划。

启动仪式———

7月14日晚，新教育·新评价创新发展论坛暨“新教育·新评价实验”启动仪式在成都市武侯区隆重举行。会议全程由成都市青羊区教育科学研究院教研员吴天飞主持。

中国教育学会副会长，民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员，新教育实验发起人朱永新教授；新教育理事会理事长、江苏省海门市教育局局长许新海博士；中国教育学会中小学教育质量综合评价改革实验区办公室副主任、苏州大学新教育研究院副院长、北京市公众教育科学研究院院长、中华教育改进社副理事长张勇博士；新教育新评价与新考试研究所执行所长、中国教育学会中小学教育质量综合评价改革实验区办公室主任助理兼项目主管金春梅女士；成都市泡桐树小学分管教学副校长陈铁军女士；石家庄市红星小学教学主任李绵女士；青羊区区级特级教师、泡桐树小学教师林媛女士等特邀嘉宾及近150位来自新教育各实验校的负责人、代表出席了本次活动。

会议现场

朱永新、许新海、张勇、金春梅、陈铁军、李绵、林媛等嘉宾一同点亮水晶球，“新教育·新评价实验”正式启动。

嘉宾参加启动仪式

会上，朱永新教授发表了热情洋溢的讲话。

朱永新教授

朱永新教授说，新评价是我们新教育成立的一个机构，我们期待它做两件事情，第一事情帮助新教育实验学校能够了解自我，我们知道评价在诊断、改进是非常重要的工作；那么你要改进首先你必须要诊断。到底我们处于一个什么样的位置，到底我们在实验以前是什么样的状态，实验以后我们有没有什么成长？过程中有很多变量，哪些是因变量，哪些是自变量，到底哪些是真正发生作用的，对这些情况的真正把握，是需要科学的评价介入的。所以，我认为评价对推进整个新教育的发展是具有非常重要的作用的。

第二件事情就是，新教育实验取得了很多成绩，但仍需要科学的研究作为支撑来证明。新教育实验有十大行动，到底哪些行动是最有效的。一个结果有很多原因，一个原因可能导致很多结果，这都需要科学的评价方法来证实。

最后，朱永新教授说，我们特别期待新教育新评价研究所能够以这个研究作为契机，能够把新教育的评价工作往前推进，把评价技术、评价成果用在新教育实验学校。同时感谢公众教育科学研究院为我们新教育实验做出更大的贡献。

金春梅女士

会议过程中，金春梅女士向与会者详细阐述了“新教育·新评价实验”的实施计划。

根据“新教育·新评价实验”计划，公众教育将对参与的新教育实验学校进行为期5年的学业评价，并提供专业的评价服务和技术支持，形成新教育实验体系教育质量的系列数据，根据数据进行解读、诊断教学中相关问题，给出改进和提升建议，以便进一步提升学生学习、教师教学教研、学校教管水平，真正做到靶向教育，提高教育质量，使教育更科学有效。

此外，实验计划还将在三年内举行一次发展潜能评价（或综合素质评价），指导学生选择学习发展方向，为学生的个性、多元、全面发展提供科学的数据支持。

专家对话：科学教育﹒科学评价——

张勇、陈铁军、李绵、林媛、金春梅五位嘉宾参加了专家对话环节，就“科学教育﹒科学评价”展开对话、交流。陈铁军副校长、李绵老师、林媛老师都是ACTS学业评价技术的深入实践者，她们分别从学校管理者角度、教师成长角度、教育教学角度阐述了ACTS学业评价技术的独特优势和作用。张勇博士和金春梅女士则是从技术角度，与现场参会人员积极互动，针对大家提出的问题，给予科学专业的解答，让大家对公众教育的评价技术有了更为深刻的了解。

对话交流瞬间

“新教育·新评价实验”的正式启动，标志着北京市公众教育科学研究院与新教育研究院、新评价与新考试研究所达成长期深入的合作，通过科学教育评价技术的有效运用，将使新教育“过一种幸福完整的教育生活”的教育理念有效性得以展现，新教育实验成果得以实证，并通过科学的结构化数据体现出来，对丰富新教育实验教育理念的内涵，推广新教育实验学校的教育成果都将具有积极的意义和作用。

延伸阅读：

ACTS学业评价技术，专业研发26年，实验17年，技术应用推广12年，样本覆盖22省（直辖市）、200个教学试验区、20,000多所学校，有效样本量超过12,000,000人次以上，教育大数据应用覆盖学生、教师、学校、教育厅局，ACTS学业评价技术是“中小学教育质量综合评价改革实验”采用评价技术之一，也是IAP评估选拔活动采用的评价技术，同时“中小学教育质量综合评价改革实验”成果获得教育部、中国教育学会认可和推荐！