——评陆军把整体教学思想贯彻到整个教学过程
和广大奋战在农村教师一样，陆军作为一名农村中学的英语老师，凭着自己年轻与热情，积极研究教材与教法，几年来的教学实践，他把“整体教学思想”准确的而全面的贯彻到教学中，并能因地制宜，相时而动，根据具体情况作出灵活应变，是这一教学方法不断完善，并取得良好的教学效果，并得到教育教学同行的认同，实在难是难能可贵，陆军在教学中活学活用“整体教学思想”并在实际中加以变化，不断完善，使用这一方法收到了明显的效果。
一、良好的教育思想改变了一所农村中学的教学质量
作为农村初中的英语老师，首先要认识到自己处在一个怎样的环境下，接触的是怎样的学生。根据所处学校的客观条件来开展自己的教学。陆军所在的学校是一个农村中学，条件比较简陋，没有任何现代化的教学设备，所谓的多媒体教学根本无法实施。并且陆军所教的学生是没有任何英语基础的，在教学的时候可以用“寸步难行”来形容，且大部分学生都比较害羞，不敢主动说英语。
根据学校各方面的主客观条件和现状，陆军觉得应该从以下方面去改进和努力。首先是希望得到上级领导的支持，使农村中学的教学硬件设施的改进，尽可能地让每个学校都有一些现代化的教学设备，哪怕有一个多媒体教室也是很大的帮助。多媒体教室的作用真的太多，我们可以带学生去那里观看视频资源、上多媒体课，丰富课堂，调动学生的学习的积极性，让学生多接触一些现代化的东西。当然这个并不是那么容易实现的，而陆军只能充分利用学校现有的工具——录音机，让学生多听英语，多跟读，尽可能地创造一个好的学习氛围。
其次是要备好课，这也是让好课的前提和基础。要备好课，就必须先仔细认真地研读教材。然后要分析学生的情况，选择合适的教学方式和手段。最后要写好每一篇教学反思。也许好多人会直接用教师用书上的教案来上课，而我们当时学校只有一本教师用书，而且当家互相租用，且陆军也不主张原封照搬地上课。没有多媒体设备，就利用录音机、图片、手机等来丰富课堂。并且积极进行教具制作来辅助课堂。
最为重要的事全面贯彻整体教学思想。整体教学是一种教学思想，是社会发展和中学教育教学目标对外语教学的需要，不应单纯被看为一种教学方法。整体教学是现代外语教育教学理论和实践研究成果所确定的。现代外语教育教学理论和实践研究得出为众多外语教学流派所公认的3条结论： (1)部分之和不等于整体。语言是个活的机体，不能切割成一块一块地去"学"。 (2)语言知识不等于语言运用。语音、语法、词汇等只属于语言的结构体系，是语言运用的准备，但不等于语言运用。 (3)语言教学目的应是语言运用，而不是语言知识的掌握。 (4)外语教学应使学生能在实际交际环境中运用语言知识。
整体教学思想体现全人教育理念，目前研究在2004年结束，中学用这个方法的人很少，因为害怕学生思维跟不上，但是陆军老师不怕，他积极探讨，大胆使用，而且摒弃了了原来忽略词汇的用法。功夫不负有心人，在陆军的积极探研与实践中，学生英语成绩大面积提高。他所带的班级英语考试都在90分以上，大面积提高了学生的成绩。这所学校曾经是全区倒数的学校，在质量检测中，这个普通的班级的第一名是全年级第一。
二、陆军的整体教学思想的应用不断地得到印证
为了证实陆军的在整体教学思想使用效果，主管部门把他调到乡镇中心校，陆军真是开始他的实验，当时是江苏牛津英语教材实施第一年，很多老师因为教材词汇量突然增加而茫然，觉得自己不会教了，然后把强化班中最差得一个给陆军，我当时很年轻，就实施了整体教学，结果轰动了整个乡镇。下面是陆军整体六步教学方案的一般做法：
一 预习：用提问、归纳和数字联想预习课文；
二 复习： 默写生词，利用直观教具或者多媒体复习词汇和短语；
三 破冰：巧用设问、实物、情景、谈话、名人名言、结构分析、借前引后、对比和启发法导入课文
四 理解：快速阅读，从 整体上把握课文；听音跟读，全面系统地理解课文；互问互答或者自问自答，再一次深度理解课文；总结课文的中心思想或段落大意；处理语言点，把好基础关；开动脑筋，巧妙地帮助学生理解课文
五 记忆 运用补全对话、分段记忆、图片、提示词、时间、数字、表格、对比、动词、纲目、人物链、听力等记忆课文
六 应用
对话短文相互改写、听音写课文、首字母填空、任务型阅读、看漫画写作文、组词成句、连句成篇、采访、讨论、辩论、肥皂剧、模拟真实生活场景、表演和口头作文，制作海报等等。
由于陆军的教学效果一直很好，得到教育界同行的认同，为了大面积推广他的教学方法，临近的城郊学校的老师都知道了，都想来学习。主管部门就让陆军到二线城市的学校任教，在那里，陆军把他的整体教学思想这进行了改良，不再突出词汇教学，因为当时的学生素质与农村学生素质也不一样，陆军把整体教学思想，结合了结构情景教学的优点进行创新，依然教学效果显著。
情景教学的特点：
1、形象逼真。 情境并不是实体的复现，而是简化的模拟。
2、情深意长。情境教学是以生动形象的场景，激起学生学习和练习的情绪和感情的体验。
3、知、情、意，行融成一体。情境教学为了创设一定的教学情境，就要运用生活显示情境，实物演示情境。
情景教学的优点 ：
情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。情景在语法教学中的应用，改变了以往单纯的语法条款记忆式的学习方式，把枯燥的语法条款放在了逼真的环境中，为学生提供了语言实际运用的空间，使乏味的语法学习变得生动活泼。这迎合学生的心理特征。
陆军优化完善了使用过的教方法，发生了课堂变量，即学生的准备状态、动机作用、呈现的步骤与设施，强化、智慧和情绪方面的功能，以及个人的满足。具体说，任何教学方法的目的都在于唤起学生做好学习准备，维持他们的注意与兴 趣，以能为所有学生接受的方式呈现教材，运用强化来调节学生的行为，解决可能妨碍教与学的智慧问题和情绪问题，尽量扩大因学习成就带来的满足感。
最后，教育局把陆军调动到一线城市的国际外语学校进一步实验整体教学思想的应用，在国际外语学校，陆军不停留在原有的探索上，他将应试教育与素质教育结合，学生容易学会学学得轻松，而且效果很好，现在陆军已经是百所师范大学指定专家组成员，经常在全国各地上示范课讲座。他的成功经验是，在整体教育的大背景下，创新素质教育，完善应试教育，第一，素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”，在此目标导向下，即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展，也只能是片面的，以牺牲其他方面发展为代价的。第二，素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生，面向每一位未来的国民；而“应试教育”则把目光盯在少数升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾，甚至不惜将正常儿童扣上“弱智”帽子，使其不列入分数统计。第三，素质教育为了提高国民素质，强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质；而“应试教育”则使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征的。
陆军在这所学校里再次成功，再次印证了整体教学思想的可行性，但要与个人实际相结合，要适合自己的教学风格。
三、陆军把整体教学思想融入教学的启示
陆军把整体教学思想融入教学中，获得很大成功，它启发教育者：必须把握好教学思想方法在教学的契机——概念形成的过程,结论推导的过程,方法思考的过程,思路探索的过程, 规律 揭示的过程等。同时,进行整体教学思想方法的教学要注意有机结合、自然、渗透,要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种教学思想方法,切忌生搬硬套、和盘托出、脱离实际等适得其反的做法。
整体教学思想方法之所以成功，它启发教育者：在教学中,首先要特别强调解决问题以后的“反思”。因为在这个过程中提炼出来的教学思想方法,对学生来说才是易于体会、易于接受的。其次要注意渗透的长期性。应该看到,对学生教学思想方法的渗透不是一朝一夕的事情，而是有一个过程。任何方法都必须经过循序渐进和反复训练,才能使学生真正地有所领悟。
整体教学思想，其研究对象包括:教学的原理和原则,具体的方法、方式和手段,课堂内外教学工作的组织和安排,教学的目的、任务和内容等。英语教学法应该是教学途径,教学设计 和教学程序的一个综合体。整体性是英语整体教学方法的核心。实施整体教学时,必须始终注意坚持教学目标的整体性、教材处理的整体性和教学程序的整体性。陆军首先解决了系统论,树立整体教学的思想;接着解决了英语课程标准,中学英语教学大纲和教材,准确理解和掌握整体目标;进而重点研究教学策略,教学方法,促进教学目标和教学过程的整体优化。因此，他的成功经验是真实可信的，可以复制的。
